OPCIÓN #3: #Booktubers y #Cinetubers: Sufragistas

Introducción y comentario

La experiencia que quiero trasladaros surge del cine, soy un apasionado a él, y recientemente he visto la película Sufragistas, y me ha parecido muy recomendable para valorar el esfuerzo que las mujeres han hecho para alcanzar el inicio de la conquista de la igualdad. Es importante mantener el nivel de trabajo y reivindicación  merecedor del contexto actual, adaptarlo a la sociedad actual y no decaer en la acomodación.

A continuación les dejo el trailer oficial:

https://www.youtube.com/watch?v=XVw1MUzjthI

Contexto histórico, económico y social en el que las mujeres conquistan el voto.

La incorporación masiva de la mujer al trabajo, primero tras la Revolución Industrial en el siglo XIX, y después durante la I Guerra Mundial (1914-1918), originó una serie de cambios, tanto sociales como económicos, que contribuyeron al auge del feminismo y a una cada vez mayor reivindicación del papel de la mujer en igualdad de condiciones que los hombres. 

A principios del siglo XX, el 70% de las británicas solteras de entre 20 y 45 años tenían un trabajo remunerado. Asimismo, el número de mujeres no casadas mayores de 45 años iba en aumento desde mediados del siglo anterior, sobre todo entre la clase media. La creciente conciencia de su valor social fue alentando las demandas de las mujeres por su derecho al voto. 

El movimiento sufragista surge, pues, en países capitalistas, con clases medias fuertes y principios democráticos. En general, en Europa, el movimiento sufragista fue muy anterior y mucho más fuerte en los países protestantes (Reino Unido, Escandinavia) que en los católicos (España, Portugal, Italia).

 El derecho al voto de las mujeres en España fue aprobado por las Cortes de la II República. Anteriormente, en 1907, se habían presentado, sin éxito, las primeras enmiendas al Parlamento solicitándolo, y en 1924 se llegó a reconocer el derecho al voto de solteras y viudas. El artículo constitucional que consagraba el sufragio femenino fue aprobado el 1 de octubre de 1931. En esas Cortes sólo había tres mujeres, y fueron precisamente dos de ellas, Clara Campoamor y Victoria Kent, las que protagonizaron las posturas contrapuestas: Campoamor, a favor del voto femenino y Kent en contra. 

La tercera, Margarita Nelken, quien temía que las mujeres consultaran a su confesor antes de votar, también votó en contra. “No es cuestión de capacidad, es cuestión de oportunidad para la República”, sostuvo Kent para defender la necesidad de aplazar el voto femenino. Campoamor le replicó que “es necesario reconocer a la mujer como ser humano por pura ética; reconocer todos sus derechos. Tenéis el derecho que os ha dado la ley, la ley que hicisteis vosotros, pero no tenéis el derecho natural fundamental, que se basa en el respeto a todo ser humano. Dejad que la mujer se manifieste como es, para conocerla y para juzgarla; respetad su derecho como ser humano”. 

Las mujeres españolas votaron por primera vez en las elecciones de 1933.

Novelas relacionadas

1. La Rosa Roja, biografía gráfica sobre Rosa Luxemburg
2. Sally Heathcote, Sufragista
3. La virgen roja

Enlaces de interés:

https://www.65ymas.com/ocio/libros/sufragistas-la-lucha-por-el-voto-de-la-mujer_980_102.html

https://www.elmundo.es/la-aventura-de-la-historia/2015/12/18/5672b589ca474134438b4698.html

I Escuela de Igualdad y Prevención de Género del Alto Palancia

Escuela Comarcal de Igualdad y Prevención de Violencia de Género del Alto Palancia

Presentación de la política elegida

La politica elegida ha sido la I Escuela Comarcal de Igualdad y Prevención de Violencia de Género del Alto Palancia, impulsada por el Ayuntameinto de Segorbe, se realizó en el municipio de Segorbe dirigido a toda la comarca del Alto Palancia. Esta política está englobada dentro de las políticas específicas de acción positiva, al desarrollar y potenciar un objetivo concreto; ofrecer una formación básica sobre igualdad y prevención de genero en la ciudadania.

El ámbito de intervención es amplio, pero necesita de mayor profundiadad, los aspectos abordados han sido:

• el principio de igualdad
• la corresponsabilidad familiar
• la prevención de violencia
• la gestión de las emociones
• la igualdad y la violencia en el ámbito jurídico
• los nuevos modelos de masculinidad
• el empoderamiento
• la dependencia emocional
• la historia de las mujeres

Análisis de la politica

ROLES: ¿Impacta esa política o proyecto público en los roles de género? Si, en primer lugar se destinanan recursos a potenciar la iguadad de génereo a través de acciones formativas (que es fruto del Plan de Igualdad del ente local, iniciando una transversavilidad de genereo indirecta en el presupuesto del ente local) y en segundo lugar, se inicia un programa formativo de igualdad de género, que repercute positivamente sobre la conextualización de esta discriminación en la sociedad rural.

RECURSOS: ¿Tiene efecto en el acceso igualitario a recursos económicos, materiales o de otro tipo para las mujeres? Respecto este análisis, la repercusión sobre recursos, es unicamente los destinados a sufragar los costes de realización de la acción formativa, no repercute directamente en la mejora de recursos hacia las mujeres.

REPRESENTACIÓN ¿Qué papel juegan las mujeres en las decisiones y las relaciones de poder en este proyecto? Las mujeres son doblemente decisivas, tanto por ser una parte de la sociedad a la que va dirigida esta política y poder extraer herramientas de detección anticipada de escenarios de desigualdad, así como por ser una iniciativa del Plan de Igualdad ejecutada por un equipo de gobierno municipal con claro predominio de mujeres.

Impacto de esta política

No conozco el impacto que ha tenido directamente en los participantes, si bien ha sido una medida muy bien aceptada en el conjunto de la sociedad, al posibilitar el acceso a esta formación a diversas personas y colectivos. Atendiendo a los recores de prensa, se ha logrado:

- Sensibilizar a hombres y mujeres en el valor de la Igualdad como eje para el desarrollo social.

- Promover que el municipio sea un ámbito donde mujeres y hombres se desarrollen y se relacionen en iguales condiciones y constituir en el municipio redes de trabajo en igualdad

- Apoyar las potencialidades de las mujeres y la atención a sus necesidades sociales, para su pleno desarrollo en igualdad.

- Dotar a asociaciones y a entidades de herramientas que fomenten la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y el equilibrio entre la vida personal, familiar y profesional de toda la plantilla.

Estudio DAFO

Debilidades: ha sido un programa superficial.

Amenazas: debe establecerse una continuidad de acciones formativas de igual y mayor nivel, que permita continuar avanzando y no caer en el olvido.

Fortalezas: Ofrece unas herramientas conceptuales para los asistentes, que asientan conceptos básicos de igualdad.

Oportunidades: Permite realizar un cambio progresivo hacia la igualdad de genero. Mismamente, es una acción que puede ser trasladada entre personas y colectivos de manera informal. 

Flora Tristán

Introduccíon

Flora Tristan fue escritora, feminista y revolucionaria francesa, autora de Peregrinaciones de una paria, que luchó porque se erradicaran las explotaciones y discriminaciones de la que eran víctimas las mujeres de su época, y que sufrió en carne propia. Su obra es considerada precursora del marxismo y clave para el feminismo moderno.

 

Biografía

Nació el 7 de abril de 1803 en París. Hija de una dama francesa, Anne-Pierre Laisnay y del aristócrata peruano Mariano Tristán y Moscoso, con quienes convivió en su niñez, pero a la muerte del padre, por éste no estar casado legalmente con la madre, las leyes ni la familia paternas la reconocieron como hija legalmente. Pasó su niñez  en España compartiendo sus juegos con un niño cuyo genio ya se vislumbraba, Simón Bolívar.

Su situación de hija ilegítima le impidió heredar los bienes pertenecientes a su padre, por lo que no pueden permanecer en su residencia de Vaugirard y se trasladasen al campo, donde permanecen hasta la muerte de su hermano cuando Flora cuenta con 15 años. De regreso a París, se quedan en uno de los barrios más pobres de la zona, cerca de Place Maubert donde Flora tuvo que trabajar como obrera en un taller de litografía y con apenas 17 años, se casa con el propietario, André Chazal. Tuvo tres hijos, uno de los cuales muere al parecer muy pequeño el otro se llamó Ernest, y la tercera, nacida en 1825, es Aline.
La escritora retoma el contacto con su familia paterna por mediación de un pariente y de correspondencia. Para hacercarse más a ella y tratar que se legitimice la relación padre e hija con el coronel Mariano, viaja en 1833 en el buque El Mexicano hacia Perú, donde pasó varios meses. La acogida al llegar no es mala, pero luego de un tiempo de intentos fallidos por lograr su propósito solamente logra que el tío le ofresca una pequeña pensión mensual.  Al retorno de su viaje, la escritora había regresado con una visión del futuro, de lo que quería y para lo que debía luchar muy distinta, la mujer que había viajado al Perú se había quedado en esas tierras y había retornado otra Flora Tristán muy distinta.

Su contribución

Flora Tristan, logra superar sus difíciles vivencias y ejercer una reivindicación de la igualdad, que se plasma en el  libro de viajes, publicado en 1838, con el título dePérégrinations d’une paria (Peregrinaciones de una paria). También sufre un intento de asesinato por alcanzar el divorcio, que la deja gravemetne herida.

 

Fuentes consultadas

Google

https://www.mujeresenred.net/flora_tristan.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Flora_Tristan

https://www.escritores.org/biografias/215-flora-tristan

https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/2735/Flora%20Tristan
https://www.ecured.cu/Flora_Trist%C3%A1n

Reto módulo 1

 Buenas tardes,

Quisiera comentar sobre la desigualdad de genero que existe en los ambitos laborales relacionados con las fuerzas de seguridad del estado y con las emergencias. En estas áreas las desigualdades son muy profundas, desde la diferencia entre el número de mujeres respecto a hombres que forman este colectivo, pasando por los aspectos organizativos de las intervenciones que se realizan, hasta llegar a la estructura de mando (jefaturas) en donde en pocas ocasiones están ocupadas por mujeres. 

En mi opinión, la socialización de genero, ha producido una clara diferenciación en esta área, desde la infancia y la adolescencia. Claramente se han reforzado los valores de fortaleza, decisión, mando sobre los niños, dejando para las niñas aspectos menos imperativos, que ha dado lugar a una masculización de estos sectores.

Creo que una estrategia que podría servir para evitar esta situación sería educar en igualdad de valores y promover la participaión de las mujeres en la educación relacionadas con las ciencias y la ingeniería. Por otro lado concienciar a la sociedad de la importancia del conocimiento, destreza y habilidad en estas áreas, en decrimento de la fuerza o agresividad.

Primera entrada en el Blog!!

 Hola a tod@s,

Esta es mi primera entrada en el blog, soy Gregorio Hernández Ors, trabajo de Técnico de Medio Ambiente en el Gobierno de Cantabria y he solicitado participar en este curso, porque creo que es imprescindible asentar el concepto de igualdad efectiva entre mujeres y hombre, también en la Administración, en donde todavía queda mucho por hacer.

Entre mis aficiones está disfrutar de la Naturaleza, a través del ejercicio físico; senderismo, mtb y un buen picnic.

Un saludo.